在淮安生态文化旅游区实验小学的数学课堂上，厉薇老师总能让“冰冷”的数字绽放出温暖的育人光芒。执教22载，这位中小学高级教师、副校长始终坚信“数学课堂是思维与心灵共舞的舞台”，在数学教学、德育管理、区域教研三个维度持续深耕，成为课堂改革的“设计者”、品格教育的“播种机”、区域教研的“推动者”，书写着“研教融心、德智共生”的育人篇章。

A 理念革新 当数学知识遇见品格教育

在许多人眼中，数学是“理性至上”的学科，但厉薇偏要做“破局者”。作为深耕一线的小学数学教师兼德育管理者，她秉持“教育是智慧启迪与品格塑造同频共振”的理念，以学校省级品格提升工程《“小石子”品格砥砺中心建构行动》为抓手，创新提出“研教融合·德智共生”育人模式，让数学课堂成为“思维训练舱”与“品格孵化室”的复合体。

她创新尝试“一课双案”备课方式，即学科教案与德育方案并重。在讲授分数的初步认识时，设计“公平分披萨”情境，让学生深刻理解“二分之一”这一数学概念；主持江苏省重点规划课题《学科育人视角下小学数学“问题场”建构研究与实践》时，带领课题组成员提炼出“五步转化法”，通过解构教材、提炼要素、情境创设、活动体验、评价跟进，形成“课课有德育，题题有温度”的独特范式。实践中，她连续多年获得教学质量奖，所带班级的学生数学素养与道德品质实现双提升。

B 实践突破 从“理趣课堂”到“品格磁场”

厉薇的课堂改革历经两次突破：从最初让学生爱上数学的“理趣课堂”，升级为“德育浸润式学科教学模式”，通过“双目标驱动+双场域融合”实现知识传授与价值引领的统一。

在由“知识本位”到“双目标驱动”的转变中，她确立“知识构建+品格培育”双引擎。讲授轴对称图形时，引入淮安园林门窗设计知识内容，让数学美与文化美同频共振，开发“数学遇见非遗”系列课程；在分数的意义教学中，让学生通过折叠宣纸理解“分数单位”，感受传统手工艺的匠心。在由“单一场域”到“双场融合”的探索中，她构建“数学思维场”与“德育情境场”，开发“小数点的责任”“图形的规则之美”等数学品格微课程，形成8个主题案例和12套实践活动方案，让学生在“做数学”中“悟品格”。

近年来，她执教各级各类公开课近30节，获得全国课堂创新大赛一等奖，获评“部级优课”“省级优课”等。学生在毕业纪念卡片上写道：“厉老师教会我们用分数丈量公平、用折线图记录成长，原来数学不是冷冰冰的公式，而是有温度的人生课。”

C 教研突围 从“一个人”到“一群人”

作为区小学数学兼职教研员和淮安市网络名师工作室主持人，厉薇带领区域团队构建“个体修炼—团队共生—区域辐射”三阶成长体系，建立“双线教研+三维联动”教研机制。“双线教研”即“学科教学+学科育人”双线主题与“线上+线下”双线模式。六年来，她组织同课异构、异课同构等活动42场，培训教师2000余人次，工作室14场活动在江苏省智慧云平台展示；“三维联动”以教学实践为基础、德育研究为核心、教研指导为纽带，厉薇主持完成省级品格提升工程项目，完成一项省教研课题，在研一项省重点规划课题，成果在7所实验校推广。

在厉薇的带领下，区域团队6人获市教师教学基本功大赛一等奖、市级优课评比均获一等奖。她个人主持、参与10余项省、市级课题，发表20余篇论文，多次获省、市级论文比赛一等奖，参与的项目获江苏省基础教育成果奖二等奖。

D 价值跃迁 从“三尺讲台”到“全域平台”

厉薇分管数学学科教学，所在学校是省“做数学”推广实验学校和区数学教研基地校。她以“市网络名师工作室+教研基地校”为依托，构建“智库建设—课程研发—实践验证—成果推广”四维联动平台，通过江苏省智慧云平台“线上资源库+线下工作室”实现优质资源全域覆盖，将22年教研智慧转化为可复制的区域育人路径。

工作以来，她先后获“淮安市优秀教师”“市优秀青年教师”“市小学数学学科带头人”“区师德标兵”“区优秀教师”等荣誉称号，并入选“市533英才工程学术技术骨干人才”。在她的课堂上，每个数字都承载着思维的温度；在她的教研路上，每个脚印都凝聚着育人的力量。她将数学严谨的理性之美与德育温暖的人性之光完美融合，不仅培养了学生全面发展的能力，还带动了区域教师团队的专业成长，真正实现了“教好一个班、引领一个校、辐射一个区”的教育愿景。

从理念革新到实践深耕，从个人探索到团队共进，厉薇始终以研教融合为笔，以品格育人为墨，在小学数学教育的版图上，描绘知识与品格共生共长的动人画卷。她用行动证明：教育的温度，在于让每个学科都成为品格培育的土壤，让每个课堂都成为心灵成长的舞台。这，正是一位新时代教师对“为党育人、为国育才”的生动诠释。

■融媒体记者 吴海涛 通讯员 陈丛喜