在淮安生态文化旅游区开明中学的数学课堂上，张培培以“真支架”教学模式引导学生开展探究式学习。作为初一年级主任，她始终扎根教学一线，通过课堂改革创新、教研深度探索和示范引领实践，生动诠释了新时代教育工作者的责任与担当。

课堂提质，创新以学生为主体的教学范式

张培培秉持“以学生为主体、教师为主导”的理念，创新推进“真支架”教学模式。她通过搭建契合学生认知规律的问题支架，让学习在真实情境中有序推进。在分层教学中，她为基础薄弱学生制订概念辨析专项计划，为学有余力的学生设计跨学科综合应用任务，实现因材施教。在跨学科融合教学中，她以真实问题为锚点，有机结合多学科知识，培养学生解决复杂问题的能力。

她贯彻“教学评”一体化理念，将教学目标、过程与评价深度融合，通过“问题链”驱动思维进阶，采用同伴互评、师生共评等多维度评价方式开展教学工作。同时，她注重在学科教学中融入思政元素，实现知识传授与价值引领的有机统一。

教研赋能，形成课题引领的专业发展闭环

作为学校教研骨干，张培培形成了“教学实践—课题研究—成果转化”的专业发展闭环。她主持市级课题《基于学习共同体视角的教研组建设个案研究——以初中数学教研组为例》《大概念视角下初中数学单元教学实践研究》及区级课题《数学文化融入具有素养立意的课堂教学的实践研究》，参与市规划课题《可持续发展视野下初中生学习力提升策略研究》和省规划课题《新课标背景下APOS理论在初中数学概念教学中的实践研究》。其中，市级课题构建的闭环教研模式在全区推广后，使集体备课效率提升40%；大概念单元教学框架被市教研员培训教材收录。

她积极推动资源共享与协同开发，组织团队开发精品课程、微课视频等教学资源，通过集体备课、同课异构整合教学智慧。在教师培训中，她多次开设“聚焦优质课堂，提升教学核心素养”“新形势下的中考复习策略”等专题讲座，以及跨学科、复习课等类型的观摩课，为区域教学研究提供实操借鉴。

协同领航，构建区域教育发展共同体

作为区兼职教研员和市、区两级名师工作室核心成员，张培培积极构建“青蓝工程+课题研修+教学竞赛”的教师培养体系。近两年，她指导区内教师在省教育教学论文评比中获一等奖5项，在核心期刊发表论文3篇；指导青年教师在市、区级优质课竞赛、基本功比赛中均获省一等奖，教学设计与论文评比获奖人数居区域前列。

她负责我市江苏省初中数学课程基地建设，创新打造“数学实验室+创客空间”，开发特色课程体系，获省领导高度认可；担任淮安市初中数学学科基地组长，推动“城乡教研共同体”项目，通过“同课异构+线上研课”形式，助力农村学校数学教学质量提升。此外，在我市义务教育优秀单元作业题库征集活动中，她设计的单元作业，入选市义务教育阶段推荐使用资源，推动区域性作业设计与评价改革。

从课堂教学改革到教研体系构建，从个人专业成长到区域教育赋能，张培培以扎实的专业素养和责任担当，成为学生成长的引路人、教师发展的领航者。她始终坚持深耕课堂、协同共进，用“真支架”托起学生成长，以“共同体”推动教育发展，践行着新时代教育工作者的初心与使命。

■融媒体记者 吴海涛 通讯员 陈丛喜